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文章以情境学习理论为基础，通过实践专家研讨、个别访谈、网络调研等方法，分析旅游从业人员在不同职业成长阶段的代表性工作任务或关键事件，归纳其职业成长路径，形成反映旅游职业能力成长的典型工作任务，并根据旅游从业人员的职业成长逻辑发展规律，将典型工作任务转换为旅游职业教育课程，构建符合旅游职业能力学习的情境化职业教育课程体系，研究旅游从业人员职业能力的培养路径。
Abstract：[1]Clancey W J. A Tutorial on Situated Learning[J].Science and Education,1995(2):49-70.
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基本信息:
DOI：10.16789/j.cnki.1671-752x.2024.01.001
中图分类号:G712;F590-4
引用信息:
[1]蔡建飞,王青.基于情境学习理论的旅游职业能力培养研究[J].铜陵职业技术学院学报,2024,23(01):1-5+11.DOI:10.16789/j.cnki.1671-752x.2024.01.001.
基金信息:
安徽省职业与成人教育学会重点项目“旅游城市化进程中旅游从业人员职业能力培养研究”（Azcj012）