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遵守师德规范、具有教育情怀是衡量一位“四有”好老师和高质量教师的重要指标。本文通过系统阐述幼儿教师职业认同、情绪智力和职业承诺的相关理论，探讨职业认同与情绪智力对幼儿教师职业承诺的影响，提出促进幼儿教师职业承诺的措施：提升职业认同感，增强职业归属感；提高情绪智力，激发职业热情；强化职业承诺，增进职业奉献。同时希望为幼儿教育事业提供理论基础和实践借鉴，促进幼儿教师职业素养和专业能力的提升，进而促进其教育工作的长期稳定和可持续发展。
Abstract：[1]魏淑华,宋广文.国外教师职业认同研究综述[J].比较教育研究, 2005(5):61-66.
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基本信息:
DOI：10.16789/j.cnki.1671-752x.2025.01.003
中图分类号:G615
引用信息:
[1]李娜,王君,庞冰源.职业认同与情绪智力对幼儿教师职业承诺的影响研究[J].铜陵职业技术学院学报,2025,24(01):12-16.DOI:10.16789/j.cnki.1671-752x.2025.01.003.
基金信息:
阜阳幼儿师范高等专科学校人文社科重点研究项目“幼儿教师职业认同、情绪智力与职业承诺的关系研究”（SK20220004）; 安徽省高校哲学社会科学重点研究项目“‘双减’视域下幼小双向深度衔接现状及有效对策研究”（2023AH052990）