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教师学习共同体是促进教师专业发展、更新教学理念、提升教学科研能力和人文素养的重要平台之一。课题组采用行动研究法，在社会文化理论指导下，探索教师学习共同体的运行模式。教师学习共同体运行中应遵循多元的组建原则，采用自愿与行政命令相结合的方式组建，通过协作创新等多维合作方式，提升教师的专业能力和素质发展。在学校常态化保障体系的支持下，教师学习共同体成员秉持合作共享、共同提升的宗旨，在真实的工作领域中开展专业的学习与实践，并通过反思不断改进，从而提升共同体成员的整体素质。
Abstract：[1]李嫣然，柳士彬.企业大学教师学习共同体构建研究[J].职教论坛, 2021(1):132-138.
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基本信息:
DOI：10.16789/j.cnki.1671-752x.2025.04.001
中图分类号:G451
引用信息:
[1]杨成青,王秋.社会文化理论视域下教师学习共同体运行模式研究[J].铜陵职业技术学院学报,2025,24(04):1-7.DOI:10.16789/j.cnki.1671-752x.2025.04.001.
基金信息:
中国陶行知研究会2024年度“十四五”规划教师研究与发展专项课题“社会文化理论视域下教师学习共同体建设路径实践研究”（ZTHJS2024223）